Чем отличается народная и современная игрушка

Проект «Игрушки старинные и современные» Для детей 5-6 лет (старшая группа)

Проект «Игрушки старинные и современные»

Тема проекта: Игрушки старинные и современные.

Автор проекта : Волощенко А.А.

Тип проекта: краткосрочный (1 неделя )

Период выполнения: 19.11.2018г.- 25.11.2018г

Участники проекта : воспитатели, дети старшей группы, родители воспитанников.

Играя в современные игрушки (подчас далеко не положительно влияющие на детей) дети очень отдаленно представляют, в какие игрушки могли играть их предки – мамы, папы, бабушки, дедушки. И чем дальше, тем меньше эти знания. А ведь игрушка прямым образом влияет на развитие ребенка, ведь игра – не просто забава, а неотъемлемый этап жизни ребенка, и очень важно на этом этапе привить ребенку правильные ценности.

В современном мире присутствуют игрушки, представляющие угрозу для психики детей (устрашающие маски, фигурки различных злодеев из взрослых фильмов и т.д.). Эти игрушки выполнены по зарубежным технологиям. С их помощью дети приобщаются к образам, отражающим злодеев. Поэтому, такие игрушки способствуют передаче отрицательного опыта в развлекательной форме.

Другое дело – богородская, дымковская, филимоновская игрушка, матрешка и пр. Они вызывают в русском человеке «взрыв радости и оптимизма». Это – жизнеутверждающие игрушки. В этих игрушках проявляется радование человека своему бытию.

Народная игрушка является традиционным, необходимым элементом воспитательного процесса. Через игру и игрушку ребенок познает мир, происходит его социализация в обществе.

Игра в красивые, добрые и эстетичные игрушки – это подготовка человека к умению отличать красивое, образное, художественное от некрасивого

В связи с этим вполне актуальной и востребованной выглядит необходимость внимательно отнестись к тому, в какие игрушки играют наши дети, какой психологический, культурный смысл они несут детской психике и познакомить их с разнообразием русских народных игрушек.

Цель проекта: Привить детям любовь и интерес к русской народной игрушке, выяснить, как изменялась игрушка во времени и чем игрушки прошлого отличаются от современных игрушек

Ожидаемый результат: в процессе взаимодействия «педагог-дети-родители» в реализации проекта дети проявляют интерес к совместной деятельности при подготовке сообщения об игрушке, овладение знаниями, свойствах, качествах и функциональном назначении игрушки. Проявление доброты, заботы, бережное отношение к игрушкам. Развитие интереса дошкольников к художественному творчеству. Закрепление умения изготавливать игрушку разными способами, применяя различный материал (бросовый материал, пластилин, глина). Формировать умение у детей получить эмоциональный отклик от своей работы.

Механизмы реализации проекта : рассматривание иллюстраций, чтение художественной литературы, просмотр познавательных фильмов, занятия познавательного и художественно-эстетического развития, беседы, прослушивание музыкальных произведений.

1 этап : Постановка проблемы:

-Знаете ли вы, в какие игрушки играли ваши мамы, папы, бабушки, дедушки? Из чего они были сделаны? Из чего сделаны ваши игрушки? Как нам это узнать

Взаимодействие с родителями

Объявление о проекте в родительском уголке.

Знакомство родителей с темой проекта

2 этап: Реализация проекта

Беседы по познавательному развитию:

«Игрушки наших бабушек»

«Матрешка – народная игрушка»

«Дымковская и филимоновская игрушки»

«История возникновения игрушки на Руси»

«Слеплю себе игрушку»

Конструирование «Полезный добрый робот»

Лепка из глины «Свистулька»

Раскрашивание «Филимоновская игрушка»

Просмотр познавательных фильмов, презентаций :

«Из чего делают игрушки»

Х.К. Андерсен «Стойкий оловянный солдатик»

«Моя любимая игрушка»

Прослушивание произведений из «Детского альбома» П.И.Чайковского:

«Марш деревянных солдатиков»

Рассказывание детьми «Моя любимая игрушка»

3 этап: Подведение итогов

· Создание альбома «Игрушки старинные и современные», созданного из подготовленных совместно с родителями сообщений о выбранной игрушке.

· Изготовление глиняной расписной игрушки в народных традициях

· Конструирование игрушки «Добрый и полезный робот» своими руками.

· Изготовление игрушки «Котик» из бросового материала.

· Оформление выставок «Моя любимая игрушка», «Старинные игрушки»

· Получение знаний о старинной игрушке, игрушке современной, материалах для их изготовления,

· Формирование бережного отношения к игрушке, эмоционального отклика от результатов, полученных в совместной деятельности детей, родителей и воспитателей в ходе реализации проекта

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

Источник

Статья: «Современные и народные игрушки, как средство всестороннего развития ребенка и как «материальная» основа игры»

Современные и народные игрушки, как средство всестороннего развития ребенка и как «материальная» основа игры

Характерные особенности игрушки:

История создания игрушек:

Народная игрушка

Русская народная игрушка яркая и самобытная, тесно связана с народным искусством она не потеряла своей привлекательности для детей и до наших дней. Отличительная особенность народных игрушек – выразительность образа, его условность и обобщенность, большая динамичность и декоративность. Вместе с тем игрушки, создаваемые в разных местах, своеобразны по содержанию, материалу, художественному стилю. Дымковская игрушка. Фигурки, вылепленные из глины и ярко раскрашенные. Истоки возникновения дымковских барыни, коней, свистулек, водоноски уходят своими корнями далеко в историю. Гжельские изделия всегда легко отличить: они сделаны из белой глины и расписаны голубовато синими широкими мазками, воспроизводящими цветочные композиции или сценки из народной жизни. Красивы и затейливы скопинские изделия. Отличительная особенность – блестящая стекловидная глазурь, покрывавшая изделия. Самобытный традиционный промысел изготовления глиняной игрушки сохранился в городе Каргополе. Для каргопольской игрушки характерна красочная роспись по предварительно выбеленной поверхности фигур. Филимоновская игрушка. Своеобразна ее пластика, примитивность скульптурной формы легко уживается с особой выразительностью и изяществом. Характерная особенность Городецкого промысла – исполнение рисунка на естественном фоне дерева; яркие краски и роспись по принципу размещения крупных красочных пятен. Богородские игрушки вырезаны из дерева, не раскрашены, лишь покрыты иногда морилкой или лаком. Отличительная особенность – это игрушки «с движением». В федосеевской «топорщине» игрушки сколочены из отесанных дощечек и лучинок. Но праздничность желтого цвета и приближенность ее к быту всегда привлекала детей. Первая матрешка в России появилась в конце 19 века. Сергиев Посад, Село Бабенка, деревня Мериново – места изготовления русской матрешки. «Величайшая правда и простота народной игрушки, пишет Е.А. Флерина, – ее выразительность и целесообразность сделали ее полезной для воспитания детей».

Воспитательные ценности народной игрушки:

Педагогические требования к выбору игрушек

Все игрушки должны быть педагогически целесообразными, художественно приемлемыми и отвечать возрастным интересам детей, быть безопасными и гигиеничными. С данными требованиями связаны психолого-педагогические рекомендации к отбору игрушек.

Социальная и психологическая безопасность игрушки:

— Функциональная привлекательность игрушки для ребенка.

— Возможность полифункционального использования игрушки для развития способностей ребенка (творчество, умственное, физическое и духовное развитие).

— Эстетичность внешнего вида игрушки и отсутствие ошибок в ее конструкции, логике игры и в их описании.

— Культуросообразность игрушки и ее соответствие принятым в обществе нормам и духовно- нравственным ценностям.

— Возможность освоения игрушки детьми со специальными нуждами (с физическими недостатками и особенностями).

— Прочность и долговечность.

— Использование экологически чистых материалов.

игрушка выступает как предмет деятельности ребенка и рассматривается с позиции возможного развивающего эффекта. Игрушка должна быть не просто привлекательной, но и открытой для разнообразных форм активности ребенка. Предметы, предполагающие пусть и полезные, но только стереотипные, однообразные действия, могут стать материалом для упражнений, тренировок, но не игры. Чем более завершеннее игрушка, тем меньше она оставляет простора для творчества. Игрушки более простые и менее определенные допускают широкий спектр игровых действий. Соответственно материал игры должен быть достаточно простым и вместе с тем гибким, допускающим усложнение, вариативность и упрощение поставленных задач. Игрушка должна быть максимально открыта для преобразований. Такие универсальные и популярные во все времена мячи, кубики, вкладыши, куклы, благодаря своей простоте, чрезвычайно пластичны, допускают бесконечные усложнения, множество новых комбинаций. Они не могут наскучить. Отсюда открытость для разнообразных действий, гибкость и простота – важные требования для хорошей игрушки.

игрушка рассматривается с точки зрения ее объективные свойств, имеющих наиболее важное значение для воспитания. Она имеет определенное влияние на социализацию ребенка, его вхождение в данное конкретное общество. Показательно, что игрушки каждого поколения детей существенно различаются (в особенности куклы, бытовая утварь, транспорт). Очевидно, что, пользуясь этими игрушками, дети осваивают различные общественные модели, принятые в современном для них обществе. 3. Технические требования: прочность, качество изготовления, безопасность для здоровья – первое и совершенно необходимые требования. При их отсутствии, т.е. при выявлении какой-либо опасности для здоровья ребенка, дальнейшую психолого-педагогическую оценку проводить нецелесообразно. Поэтому при отборе игрушек для ребенка родители должны учитывать все ее качества: функциональность, безопасность, привлекательность, эстетичность и др.

В настоящее время в Российской Федерации установилась стихийная практика односторонней оценки игр и игрушек с точки зрения физической безопасности ребенка, без учета современных психолого-педагогических требований, направленных на развитие ребенка, обеспечение психологического благополучия, его защиты от негативных воздействий. В условиях свободного рынка отсутствует экспертиза ассортимента игр и игрушек в производстве и торговле. Ассортимент носит случайный характер, встречаются игрушки, которые отрицательно влияют как на здоровье ребенка, так и на его развитие.

В целях защиты интересов детей мною проведена работа с родителями в следующих направлениях:

Литература.

Источник

Каких кукол делали наши предки и чем они отличались от современных игрушек?

Когда и в помине еще не было игрушечных магазинов и лавок, в каждом доме и в каждой семье у детей были куклы. Изначально кукла служила тотемом и обрядовым символом, достаточно медленно превращаясь в исключительно развлекающий ребенка предмет.

Доменика, певица:
Самой распространенной игрушкой деревенских девчонок была тряпичная кукла. Кукол этих берегли: вырастает девочка, становится мамой и передает куклу своей дочке.
Тряпичные куклы были в каждой семье. А вот как они выглядели и какую роль играли, нам расскажет мастер народных кукол Валентина Ивановна Шкробот.

Валентина Шкробот, член Союза мастеров народного творчества Беларуси:
Есть несколько способов изготовления традиционной народной куклы. Куколка на скрутке: прямоугольник ткани скручивался рулончиком. Перевязывалась, одевалась. Называется эта куколка «матушкино благословение».

Каждая тряпичная кукла была не похожа на свою коллегу. Но традиционно все они делились на группы по способу изготовления и предназначению.

Существовали даже специальные куклы, которым ребенок мог пожаловаться на свою беду.

Валентина Шкробот, член Союза мастеров народного творчества Беларуси:
Были куклы малюсенькие игровые. В частности, зайчик на пальчик. Одевалась она на пальчик, сжималась в кулачок так, чтобы торчали ушки. И в ушки нашептывалась проблема, которую невозможно было разрешить.

Кукла с названием «кубышка-травница» была игрушкой «целебной». Наполненную лекарственными травами, эту куклу помещали в детскую кроватку или просто давали ребенку в руки.

Помимо развлекательной функции в традиционных народных игрушках закладывалась и воспитательная. Девочку учили домашней стряпне, отмеривая пропорции продуктов по кукле. И, конечно, с помощью игрушек готовили к будущей роли матери.

У тряпичных кукол не было лица. Считалось, что таким образом кукла становится неодушевленной и в нее не могут вселиться злые духи. А значит, она будет безопасна для ребенка.

Валентина Шкробот, член Союза мастеров народного творчества Беларуси:
Если девочки игрались с тряпичными куклами, то мальчики, скорее всего, играли с деревянными. Они были им ближе по своей сути.

Изготовлением деревянных игрушек занимались, естественно, мужчины и мальчишки постарше. В качестве персонажей использовались звери и домашние животные, фигурки крестьян и герои народных сказок. Нередко из дерева мастерились довольно сложные конструкции, в которых, например, косцы лихо орудуют своими инструментами, а медведи стучат молоточками или дружно распиливают бревно.

А деревянные трещотки когда-то заменяли, наверное, погремушки.

Еще одним любимым материалом для игрушек была глина. Кроме свистулек из глины делались самые разные фигурки людей и животных.

Валентина Шкробот, член Союза мастеров народного творчества Беларуси:
Во все эти куклы были заложены даже основы миропонимания. Все, что окружало, все, что видели, было перенесено в куклы.

Игрушки делались даже из золы, из початков кукурузы, еловых шишек и соломы. И все они доставляли детям даже большую, чем современные яркие и сложные куклы, машинки и роботы, радость.

Доменика, певица:
Из любого подручного материала, будь то текстиль, войлок, солома или глина, можно сделать игрушку своими руками. И вместе с ней вы передадите ребенку свою любовь и ласку, радость и смех. В этом сила влияния игрушки на ребенка. Через нее кто-то очень близкий и ласковый говорит с ребенком правдиво и мудро.

Источник

Урок изобразительного искусства по теме «Древние образы в современных народных игрушках»

Разделы: МХК и ИЗО

Класс: 5

Ключевые слова: урок-игра

УМК: «Изобразительное искусство» для 5–8 классов под ред. Б.М. Неменского.

Класс: 5.

Тип урока: урок общеметодологической направленности.

Форма проведения: урок-игра, Творческие мастерские.

Цель: углубление и расширение знаний обучающихся об особенностях уникального народного искусства.

Задачи:

Основные понятия:

Межпредметные связи: Технология, История России, География.

Ресурсы:

Организация пространства: работа фронтальная, индивидуальная, в группах.

Ход урока

1. Организационный момент.

– Здравствуйте ребята. Займите свои места, разделитесь на три команды. Проверьте – всё ли готово к уроку.

Делятся на 3 команды. Занимают свои места. Выбирают капитана.

2. Мотивация к учебной деятельности. Эмоциональный и психологический настрой.

А сейчас я хочу попросить выйти капитанов команд и получить задание.

А) В ней горошинки звенят,
Карапузов веселят.
Это первая игрушка
Под названьем… (погремушка).

Б) Он бывает баскетбольным,
Волейбольным и футбольным.
Скачет, прыгает, летает
И усталости не знает.
(мяч)

В) Прячется от нас с тобой
Одна куколка в другой.
На косыночках горошки.
Что за куколки? (матрешки)

– Ребята о чем были загадки?

– А у кого дома много игрушек?

– Среди них есть любимые игрушки? Какие?

Капитаны выходят к доске, получают задания (прочитать загадку своей команде, команды отвечают)

Дети отвечают на вопросы