Чем нужно завершить рассказ о книге литература 2 класс
ГДЗ Литературное чтение 2 класс (часть 1) Климанова. страница 106. Номер №1
Как составить отзыв
• Запиши автора и название произведения.
• Определи, что ты прочитал: сказку, рассказ, стихотворение.
• Кто главные герои? Опиши их. Оцени их поступки.
• Какие события происходили?
• Определи тему и основную мысль.
• Вырази своё отношение к произведению. Какой эпизод произвёл впечатление? Что больше всего понравилось? Что показалось необычным? Какие события заставили задуматься? С кем из героев хотелось бы подружиться?
Решение
Давайте рассмотрим отзыв на одно из прочитанных ранее произведений − Л.Н.Толстой «Филипок».
«Филипок» − одна из многих былей, написанных Толстым.
Главный герой повествования Филипок пока еще не дорос до посещения школы, но мечтает о ней. Желание мальчика было настолько велико, что его не остановил ни длинный путь, ни стая злых собак, встретившихся на дороге. Филипок добрел до школы и ему было страшно переступать порог, но он преодолел себя и вошел. Главная тема рассказа в том, что учиться никогда не рано. Основная идея рассказа в том, что даже самый маленький ребёнок должен хотеть научиться чему−то новому. Мне понравился главный герой произведения. Он хотя и маленький, но уже сообразительный. Мальчик сумел сам добраться до школы, не побоялся учителя и показал, что может учиться наравне с остальными.
Рассказ Толстого учит нас стремиться к знаниям, потому что это очень важно в жизни. Рассказ хоть и короткий, но очень интересный. С Филипком хотел бы подружиться.
Как составить рассказ о любимой книге, 2 класс?
Для второго класса надо писать не слишком сложно, так чтобы было понятно и ясно, проще это сделать по плану, примерно так:
Название книги и имя автора.
Главные герои книги.
Чему эта книга учит и что понравилось, а что нет.
Месяц назад я пошла в библиотеку, хотела взять какую-нибудь интересную книгу, лучше всего сказки, но библиотекарь тетя Маша посоветовала почитать «Стихи и рассказы о Великой Отечественной Войне»
Взяв ее домой и уже после ее прочтения я поняла, что она стала моей самой любимой книгой, а особенно запомнился рассказ А. Митеева «Длинное ружье»
В ней рассказывалось о молодом парне который отправился на войну и там стал разведчиком.
Рассказ о любимой книге для 2 класса можно написать так:
Моя любимая книжка «Снежная королева», ее написал известный сказочник из Дании Г.Х. Андерсен. Мы читали ее вместе с мамой. Мне подарили эту книжку на Новый год, в ней очень красивые картинки.
Я советую всем прочитать эту сказку. Она учит тому, что нужно быть добрыми,отважными, не бояться трудностей. Как важно быть готовым на все, чтобы спасти тех, кого ты любишь.
Снежной королеве досталось по заслугам: если она такая коварная, хочет удерживать возле одинокой.
После прочтения этой сказки я стала читать и другие произведения Андерсена.
Рассказ о любимой книге можно составить по такому плану:
А вот примерное сочинение на тему «Моя любимая книга»:
Я очень люблю читать, поэтому я часто хожу в библиотеку.
Мне нравятся разные книги: сказки, приключения, рассказы о природе.
Из книг я узнаю много нового и интересного.
Мне очень нравятся главные герои этой книги, они умеют дружить, трудолюбивые, никогда не унывают.
Также по этой книге снят замечательный мультик, который я смотрела не раз.
Эта книга нас учит быть самостоятельными, дружелюбными и добрыми.
Если вы до сих пор не прочитали эту книгу, то обязательно ее прочтите.
Я очень люблю читать. Первое моё знакомство с книгами произошло достаточно давно. Я тогда ещё не умела читать,но мама мне читала вслух сказки. Позже и я, когда научилась читать,стала сама читать книги которые были у меня в библиотеке.
Моя любимая книга это » Айболит». Написал книгу Чуковский. К доктору Айболит в Африке приходят звери, доктор их лечит.
Я вижу что Айболит очень добрый доктор. Он оказывает помощь всем, кто к нему приходит. Тут мы видим как человек дружит с животными.
Чтобы составить рассказ про книгу, нужно указать её название, автора, написать о чём в ней рассказывается и как вы с ней познакомились. В конце своего рассказа можно посоветовать прочитать данное произведение.
Рассказ может выглядеть так:
Моя любимая книга называется «Волшебник изумрудного города». Её автор Александр Волков. Главной героиней произведения является девочка Элли, которая попала в волшебную страну и познакомилась там с разными добрыми и злыми персонажами. Вместе с Элли по волшебной стране путешествовал её пёсик Тотошка. Добрая и отважная девочка помогла своим новым друзьям добраться до Изумрудного города, где они познакомились с волшебником по имени Гудвин. Первую книгу мне подарили на день рождения, её читала мне мама, а потом я сама научилась читать и познакомилась с остальными произведениями этого автора. Александр Волков написал целую серию книг про приключения Элли, все очень интересные, я всем советую их прочитать.
Составить рассказ о любимой книге не сложно. Для того, чтобы его составить можно воспользоваться планом:
Пример рассказа приведён ниже.
Я составила следующий рассказ о любимой книжке.
Я каждый раз перечитываю стихи с удовольствием, многие из них я знаю наизусть, но каждый раз готова читать их снова и снова.
Больше всего мне нравятся стихотворения «Наша Таня громко плачет», «Мишка», «Зайка» и другие.
Главными героями в стихах являются дети и игрушки.
Я рекомендую каждому для прочтения данную книгу и стихи Агнии Барто.
Книга- самый лучший подарок. Я очень люблю читать. Я люблю читать стихи, сказки, рассказы. Моя любимая книга «Карлсон, который живёт на крыше» Астрид Линдгрен. Мне очень нравятся приключения Карлсона и Малыша. Карлсон озорной и добрый. Больше всего мне нравится когда они с Малышом шутили над «домомучительницей» Фрекен Бок. Впоследствии с ней они подружились. Вообще мне нравятся все рассказы Астрид Линдгрен. Я её читаю с большим удовольствием.
Чтобы составить рассказ лучше всего воспользоваться планом рассказа:
Сказка умная и учит тому, что дружба помогает, что каждый должен учиться, а не искать развлечений. Не стоит надеяться на то, что вырастет дерево с деньгами. Только трудом можно заработать.
Я люблю читать, многие прочитанные книги мне нравятся, одни больше, другие меньше. Но, наверное, моей самой любимой книжкой сейчас является повесть «Малыш и Карлсон, который живет на крыше» известной шведской писательницы Астрид Линдгрен. Она является автором многих интересных произведений для детей: «Пеппи ДлинныйЧулок», «Крошка Нильс Карлсон» и других.
В повести рассказывается о семилетнем мальчике из шведской семьи, который живет в Стокгольме, родные называют его Малышом. Хотя у Малыша есть старшие сестра и брат, ему бывает одиноко, и он мечтает о щенке.
Но в один прекрасный день он знакомится с летающими человечком в самом расцвете сил Карлсоном, неистощимым на выдумки. С этого момента жизнь Малыша становится насыщенной и полной приключений, порой даже чересчур.
Книга очень добрая и веселая, поэтому она мне нравится.
Краткий отзыв в читательский дневник по рассказу Куприна «Детский сад»
Бурмину рекомендуют обратиться в сатирическую газету, где ему обещано покровительство. Сашенька умирает, а в день похорон, отец видит, что на пустыре началась посадка сада.
Главная идея рассказа заключена в раскрытии, на примере жизни Бурмина, людской чёрствости, в нежелании помогать ближнему, каменности и надменности власть имущих. А противовесом этому выступает самоотверженность отца, борющегося за глоток жизни для других, даже понимая, что это уже не принесет спасения его собственному ребенку.
Главные действующие лица/герои рассказа: Бурмин И.С. и его дочь Саша.
Потрясающий монолог собаки, описанный или «подслушанный» гениальным Куприным. Но, будем писать свой отзыв.
Для читательского дневника по рассказу «Сапсан»
Главные герои/персонажи рассказа «Сапсан»:
Для краткого содержания составляем план рассказа «Сапсан», например:
Презентация по литературному чтению на тему » Как написать отзыв о прочитанном» (2 класс)
Описание презентации по отдельным слайдам:
Как написать отзыв о прочитанном. (на примере отзыва о прочитанной книге А.М.Волкова «Волшебник Изумрудного города») Подготовила: учитель начальных классов Кречетова Ю.С. МБОУ «Школа №38» (филиал) г.Рязань
Отзыв – это ваше личное мнение о прочитанном.
Пошаговый план составления отзыва.
1.Автор. 2. Название произведения. 3. Жанр (стихи, рассказ, повесть, фантастика, сказки). 4. Основная тема произведения (о чём?). 5. Какое впечатление произвело на нас прочитанное произведение? 6. Кто из героев понравился больше? Почему? 7. Опишите запомнившийся эпизод, поступок героя, понравился поступок, эпизод или нет. 8. Рекомендация: советуете прочитать или нет).
1.Автор. 2. Название произведения. 3. Жанр (стихи, рассказ, повесть, фантастика, сказки). Я прочитал ….
4. Основная тема произведения (о чём?). В этом произведении рассказывается… Приключения, друзья, дорога, Изумрудный город, пять.
5. Какое впечатление произвело на нас прочитанное произведение? Сказка мне очень… понравилась, не понравилась, запомнилась
7. –Какой запомнился эпизод, поступок героя (понравился поступок или нет). Мне запомнился эпизод про …. Ещё понравился поступок….
Курс повышения квалификации
Дистанционное обучение как современный формат преподавания
Курс повышения квалификации
Скоростное чтение
Курс повышения квалификации
Актуальные вопросы теории и методики преподавания в начальной школе в соответствии с ФГОС НОО
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Во втором классе мы читали повесть А.М.Волкова «Волшебник Изумрудного города» и учились писать отзыв о прочитанном. Для обучения этому я подготовила в помощь презентацию на данный возраст, с основными пунктами плана, опорными словами. Презентация может быть переработана для более старшего возраста, усложнена.
Номер материала: ДБ-654591
Не нашли то что искали?
Вам будут интересны эти курсы:
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Безлимитный доступ к занятиям с онлайн-репетиторами
Выгоднее, чем оплачивать каждое занятие отдельно
ОНФ проверит качество охраны в российских школах
Время чтения: 2 минуты
Путин поручил не считать выплаты за классное руководство в средней зарплате
Время чтения: 1 минута
Учителям предлагают 1,5 миллиона рублей за переезд в Златоуст
Время чтения: 1 минута
В Якутии проведут первую в РФ федеральную олимпиаду по родным языкам
Время чтения: 1 минута
Петербургский Политех создал отдельное меню для вегетарианцев в своих столовых
Время чтения: 1 минута
В Ленобласти педагоги призеров и победителей олимпиады получат денежные поощрения
Время чтения: 1 минута
Подарочные сертификаты
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.
Наши проекты: «Почему мне интересно ходить в библиотеку» стр. 10 — 11
Составь план рассказа о книгах, которые были в древности. Воспользуйся материалами учебника на страницах 8—9.
План рассказа о книгах, которые были в древности для 2 класса.
1) Книги в древности
2) Кто писал древние книги?
3) Из чего делали древние книги?
4) Сколько стоили книги в древние времена?
5) Когда книги стали доступны всем людям?
Краткий рассказ о книгах, которые были в древности для 2 класса
1) В древности было очень сложно создавать книги.
2) Писцы писали слова из букв и знаков в книгах специальными инструментами.
3) Книги изготавливались из деревянных дощечек, папирусов, бересты, кожи.
На Востоке книге были в виде длинных полос.
4) Книги стоили очень дорого, так как их было мало.
Книгу мог себе купить царь или библиотека монастыря.
5) Как только люди научились печатать книги, тогда обычные люди могли покупать и читать книги.
Задай вопрос друзьям, родителям, знакомым: ходят ли они в библиотеку? Данные своего опроса помести в таблицу. Уточни общее количество человек, с которыми ты беседовал.
Вопросы друзьям о посещении библиотеки для 2 класса.
1) Как часто ты ходишь в библиотеку?
2) Чем тебе помогает библиотека?
3) Читаешь ли ты книги в читальном зале библиотеки?
4) Можешь ли сам найти нужную книгу в библиотеке по каталогу или обращаешься за помощью к работникам библиотеки?
Обсудите с друзьями, почему интересно ходить в библиотеку.
Беседа с другом о посещении библиотеки для 2 класса.
— Любишь ли ты ходить в библиотеку?
— Да, я очень люблю посещать библиотеку, так как люблю читать книги.
В районной библиотеке намного больше книг чем в домашней.
— Ты читаешь книги в читальном зале или берёшь их домой?
— Я беру себе книги по списку и читаю их в читальном зале.
Если не успеваю их прочесть до закрытия библиотеки, то беру их читать домой на абонемент.
— Тебе нравится библиотека?
— Да, мне очень нравится библиотека, так как в ней собрано очень много книг, в которых есть много знаний разных людей.
Мне нравится читать книги и узнавать много нового.
Очень часто мы с моими одноклассниками встречаемся в библиотеке, читаем книги или проводим время на литературных вечерах.
Здесь всегда интересно.
— Да, в библиотеке очень интересно, здесь меня научили ухаживать за книгами и ремонтировать их по надобности.
Выберите подходящие ответы:
В этом разделе можно выбрать все предложенные ответы, так как в библиотеке можно встретить своих друзей — одноклассников, прочитать интересные книги и журналы и, конечно, ни одна домашняя библиотека не может быть больше, чем библиотека в школе.
А также в библиотеке можно научиться ремонтировать книги, возможно даже переплетать.
А ещё в библиотеках проводятся встречи с детскими писателями или литературные вечера.
Детская библиотека — очень интересное место для проведения своего досуга!
Знаешь ли ты, как нужно себя вести в читальном зале? Выбери ответ:
В библиотеке лучше разговаривать тихо, так как громкая речь может помешать читать другим посетителям библиотеки.
Подойдя к библиотекарю узнать о нужной книге, поинтересоваться, а есть ли возможность взять книгу домой или правила говорят, что с книгой можно работать только в читальном зале.
Конспект урока по литературному чтению на тему «Любите книгу» (2 класс)
Конспект урока чтения по теме: « Введение. Знакомство с учебником. Любите книгу»
Ермилова Татьяна Борисовна
Учитель высшей квалификационной категории
МБОУ «Лицей №14» Зеленодольского муниципального района Республики Татарстан
В современном быстроменяющемся мире человек вынужден учиться в течение всей жизни. Одним из условий успешного самообразования является сформированность ключевых компетентностей, о чём сказано в концепции модернизации российского образования. Центральное место в перечне ключевых компетентностей занимают технологии формирования у младших школьников современных приёмов и культуры работы с информацией. Содержание образования в течение жизни будет меняться. Поэтому важнее вооружить ребёнка не только информацией, которая неизбежно забудется, а умением учиться. Актуальной проблемой новой школы является обучение учащихся способам добывания и переработки информации. Этим объясняется актуальность проблемы формирования у учащихся начальной школы знаний, умений, способов деятельности, определяющих читательскую компетентность как одну из ключевых, которая составляет основу умения учиться. Конспект урока чтения составлен по учебнику» Литературное чтение» 2 класса, авторы Л.Ф.Климанова, Л.А. Виноградская, В.Г.Горецкий, УМК «Перспектива», с целью обучения учителей начальных классов методическим приёмам работы с информацией. По планированию урок №1. Тема » Введение. Знакомство с учебником. Любите книгу».
Первый этап урока направлен на мотивацию значения чтения. Прослушивая фонограмму песни «С чего начинается Родина», учитель подводит детей к мысли, что родина начинается с букваря, с первой книги, которая учит нас читать, и узнавать, что- то новое. Здесь же вводится новое слово «информация». Дети объясняют, где можно найти значения слова и как правильно работать со словарём. Работая в парах, у детей развиваются коммуникативные компетенции. Далее учитель ставит проблему перед детьми: как связано значения этого слова с нашим уроком, какие цели поставим сегодня на уроке, то есть формируя учебно-познавательные компетенции, учитель тем самым учит детей учиться.
На втором этапе урока дети знакомятся с новым учебником: с обложкой (информация: название учебника, класс, издательство, иллюстрация); с форзацем учебника и титульным листом (авторы, условные обозначения); читают, обращение авторов к второклассникам, определяют основные мысли, прочитанного, ставят вопросы к статье (работают в паре). Учитель знакомит с рациональными приёмами информационного поиска: работая над понятием «абзац», проводится практическая работа: дети находят количество абзацев в тексте; слова, с которых начинается тот или иной абзац, работают в парах; знакомятся с содержанием учебника. Далее учитель проводит упражнения в скоростном поиске текста по оглавлению в учебнике чтения, при этом акцентируя внимания на цели данного упражнения: класс делится на два варианта, у каждого ребёнка закладки двух цветов: красные и зелёные. Задание:
-у кого закладки красного цвета, найдите Н.Носова «На горке».
-зелёного цвета: Э Успенский «Крокодил Гена и его друзья».
На следующем этапе вводится алгоритм работы над пословицей: пословицы делятся по темам, объяснения пословиц по алгоритму. В конце данного этапа учитель учит детей презентовать книгу: детям представлен алгоритм презентации. После обсуждения алгоритма, детям даётся задание презентовать, прочитанную летом книгу. На заключительном этапе урока проводится рефлексия:
На сегодняшнем уроке я узнал.
Я похвалил бы себя.
После урока мне захотелось… Сегодня я сумел. Урок заканчивается подведением итогов, где учитель сравнивает поставленные цели урока вначале и достигнутые в конце.
Программа: Традиционная, УМК «Перспектива»
Учебный предмет: Литературное чтение
Учебник: Литературное чтение 2 класс, Л.Ф.Климанова, Л.А. Виноградская, В.Г.Горецкий.
Тема: Введение. Знакомство с учебником. Любите книгу.
Тип урока: Комбинированный
1. Сформировать представление о книге, о способах общения с ней: знакомство со структурой учебной книги и умение в ней ориентироваться;
2. Формирование умений находить необходимую информацию в книге; ориентироваться в художественной книге;
самостоятельно и целенаправленно осуществлять выбор книги.
1.Познакомить учащихся с новым учебником литературного чтения – с системой условных обозначений, содержанием, словарём.
2.Учить ориентироваться в учебнике: находить нужный раздел в содержании, совершенствовать приёмы поиска информации в учебнике, тексте, упражняться в скорости поисковых операций, строить предположения на основе названия о содержании раздела.
3.Учить пользоваться словарём: находить в словаре непонятные слова.
4.Ввести алгоритмы работы с пословицей. Научить использовать приобретённые знания и умения в презентации выбранной книги.
— определять значение и смысл новых слов и понятий;
— осмысливать прочитанный текст, определять тему, главную мысль и обосновывать своё мнение;
— определять значимость книги, её иллюстраций и обосновывать своё мнение;
— объяснять смысл пословицы о книге;
— использовать приобретённые умения в презентации прочитанного произведения.
— выполнять учебное задание, используя алгоритм;
— осуществлять самопроверку и взаимопроверку при выполнении учебного задания;
— адекватно оценивать результат выполнения учебного задания.
— формулировать собственное мнение и позицию;
— взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога;
— согласовывать позиции с партнёром и выражать собственное мнение;
— адекватно использовать речевые средства для представления результата работы.
Методы обучения: Словесно-иллюстративный, частично-поисковый, проблемный, игровой, работа со словарём
Формы организации учебной деятельности: Фронтальная, работа в парах, групповая работа.
Средства обучения: Презентация урока, фонограмма песни «С чего начинается Родина», словари, учебник литературное чтение 2 класс, Л.Ф.Климанова, Л.В. Виноградская, В.Г.Горецкий, алгоритм работы с пословицей и презентацией прочитанного произведения, закладки красного и зелёного цветов.
Ребята, вы обратили внимание, какой сегодня замечательный солнечный день?
Давайте поздороваемся с солнышком!
Здравствуй, солнце золотое
(поднимаем руки вверх и опускаем)
Здравствуй, небо голубое
(Поднимаем руки вверх и опускаем)
Здравствуй, Матушка, Земля
(рисуем вверху руками круг)
Здравствуй, Родина моя
( раскинуть руки в стороны). (На экране)
-Какие главные слова вы можете выделить?
— С чего начинается Родина? (прослушивание отрывка песни «С чего начинается Родина?»)
— В самых разных жизненных ситуациях человек обращается к книге. Мы хотим отдохнуть – и открываем любимую книгу, подготовиться к уроку – и открываем учебник, справочник или словарь. Нам интересно узнать, как жил человек в древние времена, – и мы открываем энциклопедию, книгу по истории. Врач, экскурсовод, повар или строитель – люди самых разных профессий и возрастов обращаются к книге. Книга нужна всем, она источник полезной информации (на экране)
-Значение этого слова. Где можно найти?
-Работа со словарями в паре. (Повторение правил работы со словарём).
— А как связан наш урок с этим словом?
— Какие цели урока мы сегодня поставим перед собой?
— Ещё ребята, мы будем упражняться в скорости поисковых операций.
-Где это нам может пригодиться?
Солнце, небо, матушка, земля, Родина (на экране)
С картинки в твоём букваре.
Букварь это наша первая книга, мы учились читать по этой книге.
Словарь, интернет, обратиться за помощью к старшим.
— Находим в словаре первые четыре буквы ИНФО.
Информация (от латинского слова – разъяснение, изложение) обмен сведениями между людьми (на экране).
На всех урока в школе мы получаем огромный багаж информации.
-Для того чтобы, быстрее находить нужную информацию. Чем быстрее будем выполнять данное упражнение, тем больше времени у нас будет оставаться на другую работу.
-Какую информацию можно получить, рассматривая обложку учебника?
-Какую дополнительную информацию можно извлечь
благодаря форзацу учебника и титульному листу. Чтение условных обозначений.
3. Чтение обращения авторов учебника к второклассникам
(читает учитель или хорошо подготовленный ученик). Определение основных мыслей; постановка вопросов к статье (работа в паре)
-О какой части пути говорят авторы?
-Почему она названа самой трудной?
-В какую страну мы с вами отправимся?
-Чему авторы хотят научить нас?
5. Знакомство с рациональными приёмами информационного поиска.
-Как посчитать количество абзацев в рассказе? (все вопросы на экране).
— Сколько абзацев в нашей статье?
-Представьте себе, что весь этот текст написан без деления на абзацы? Удобно ли это?
-6 слово в 1 абзаце,
-1 слово в 4 абзаце
-12 слово в 5 абзаце
3). Дети сами загадывают слова классу и друг другу.
6. Знакомство с содержанием учебника.
-Какие разделы включены в содержание учебника?
О чем в них можно прочитать?
-С какими авторами, представленными в учебнике, вы
знакомы? О чем они пишут? Какие их произведения вы
7. Упражнение в скоростном поиске текста по оглавлению в учебнике чтения.
1) Класс делится на два варианта. У каждого ребёнка закладки двух цветов: красные и зелёные. Задание:
-у кого закладки красного цвета, найдите Н.Носова «На горке» (стр. 119)
— зелёного цвета: Э Успенский «Крокодил Гена и его друзья» (стр. 126).
— Подведение итогов. Кто быстрее нашёл рассказ и положил свою закладку.
— Следует не полностью прочитывать строки, а достаточно просмотреть лишь начало – несколько букв – 3-4, фамилии автора. Теперь поставьте пальчик и сверху вниз по оглавлению найдите произведение русскую сказку «Лисичка-сестричка и волк» (стр. 50).
2) Теперь будем тренироваться в поисках нужной страницы.
— Меняемся вариантами: красный цвет ищет страницу 126, зелёный страницу 119. Кладём закладки.
— Цели наших упражнений?
8. Работа с пословицами.
1)- Основным источником информации остаётся книга.
— Вспомните загадки и пословицы о книге.
2) Из предложенных пословиц назовите ту, в которой говорится о маме.
Из предложенных пословиц назовите ту, в которой говорится о природе.
Из предложенных пословиц назовите ту, в которой говорится о книге.
Пословицы: (на экране)
— Возьми книгу в руки, так и не будет скуки.
— При солнышке тепло, а при матери добро.
— Нет милее дружка, как родная матушка.
— Лето – припасиха, зима – прибериха.
— Книга – маленькое окошко, через него весь мир видно.
Раскройте смысл пословицы о книге: «Книга – маленькое окошко, через него весь мир видно».
Алгоритм работы с пословицей
Для того чтобы понять смысл пословицы, надо:
• Внимательно прочитать пословицу.
• Выделить в ней слова (словосочетания), которые помогают понять смысл.
• Подчеркнуть слова (словосочетания), употреблённые в переносном значении, подобрать к ним синонимы.
• Сделать вывод: объяснить, как вы поняли смысл этой пословицы
— Дети работают в паре.
9. Алгоритм презентации прочитанного произведения (книги)
Аня и Ваня встретились после летних каникул и стали рассказывать друг другу о книгах, которые они прочитали летом. Аня рассказала о книге А. Волкова «Волшебник Изумрудного города», Ваня рассказал о книге Н. Носова «Незнайка в Солнечном городе». Их увлекательные рассказы услышал… Ктототам. Он тоже захотел поделиться своими впечатлениями о том, что он прочёл летом.
Ктототам важно рассказывал: «Книга у меня была большая, тяжёлая. Обложка из картона, на ней нарисовано забавное существо. Страницы в книге белые, буквы большие…»
Аня и Ваня долго слушали его, но так и не поняли, какую же книгу читал Ктототам летом.
— Может быть, вы, ребята, подскажете, какую книгу прочитал летом Ктототам?
После высказываний детей подводим их к выводу:
нужно многое знать и уметь, чтобы так представить прочитанное произведение, чтобы его захотели прочитать другие.
Ребята, есть ли у вас желание узнать о том, как представить прочитанное произведение? (текст у каждого на парте)(алгоритм презентации у каждого на парте)
Для того чтобы представить прочитанное произведение (книгу), надо:
• Назвать фамилию, имя автора и название произведения (книги).
• Сказать, о чём произведение.
• Назвать главного героя (героев) и кратко рассказать о нём.
• Перечислить других персонажей.
• Назвать, кто из героев понравился, и раскрыть свои симпатии.
• Рассказать, что нового, полезного, интересного узнал(а) благодаря
этому произведению (книге).
• Дать совет прочитать это произведение (книгу).
— Дети все читали дома летом книгу. Выберите одну и опишите по данному плану. Это будет домашнее задание.
На следующим уроке мы послушаем ваши презентации.
Название учебника, класс, издательство, иллюстрация.
Авторы, условные обозначения.
-Чтение было в радость, жить со всеми в мире, относиться ко всем с уважением.
— Красная строка, отступ в начале строки (на экране)
— Сколько отступов, столько и абзацев.
— Абзацы делят текст на смысловые части. Это нужно для того, чтобы лучше понять содержание прочитанного.
6 разделов «Любите книгу»; «Краски осени», «Мир народной сказки», «Весёлый хоровод», «Мы друзья», «Здравствуй, матушка зима.» Высказывание детей, о содержании раздела.
— Быстрее ориентироваться в учебнике. Рационально экономим время.