Чем питаются паразиты 6 класс

Конспект урока Биология, 6 класс Урок 4. Питание бактерий и грибов

Урок 4. Питание бактерий и грибов

Перечень вопросов, рассматриваемых на уроке

Паразит (от др.-греч. parasitos – «нахлебник») – организм, использующий другой организм (хозяина) как источник пищи и среду обитания.

Сапротрофы – это группа микроорганизмов, которые питаются отмершими остатками живых существ, и разлагают органические вещества до неорганических.

Цианобактерии (от др.-греч. cyanos – «сине-зелёный» и бактерия) – группа бактерий, осуществляющих фотосинтез с выделением молекулярного кислорода.

Мицелий, или грибница (от др.-греч. mykos – «гриб») – вегетативное тело грибов, состоящее из тончайших клеточных ветвящихся нитей – гиф. Частями мицелия осуществляется вегетативное размножение грибов.

Основная и дополнительная литература по теме урока

Теоретический материал для самостоятельного изучения

В этом уроке мы определим особенности питания бактерий и грибов и объясним роль бактерий в природе и жизни человека. Большинство бактерий питаются готовыми органическими веществами. Разлагая их, они строят свои клетки. Такие бактерии называют гетеротрофами. Некоторые гетеротрофные бактерии питаются органическими веществами, содержащимися в мертвых телах, выделениях растений и животных. Такие бактерии обитают в воде, почве, на коже, в кишечнике животных. Разлагая органические вещества, они возвращают в почву минеральные соли, а в атмосферу углекислый газ, необходимый для фотосинтеза.

Бактерии – паразиты поселяются в тканях человека, животных, растений и вызывают различные бактериальные болезни. К ним относятся туберкулезная палочка, дизентерийная палочка, возбудители ангины, пневмонии.

На корнях фасоли, бобов, люпина. можно увидеть маленькие клубеньки, размером чуть больше булавочной головки. В них находятся очень полезные для растений клубеньковые бактерии. Они поглощают азот из воздуха и преобразуют его в доступные для растений азотные соединения. Клубеньковые бактерии снабжают растение-хозяина азотом, а сами извлекают из корней растения необходимые для жизнедеятельности вещества удобрением. Когда растение отмирает, соединения азота остаются в почве и повышают ее плодородие. Подобные взаимовыгодные отношения между различными организмами называют симбиозом (от греч. «symbosis» – совместная жизнь).

Примеры и разбор решения заданий тренировочного модуля

Задание 1. Зачеркните неверные предложения в тексте.

Грибы – паразиты поселяются на живых организмах и питаются за их счет, принося им пользу.

Грибы – паразиты, поселяющиеся на культурных растениях, наносят большой вред сельскому хозяйству, снижая урожаи и делая продукты непригодными в пищу.

На растениях паразитирует около 10 тысяч видов грибов, на животных и человеке – около 300 видов.

Правильный вариант ответа:

Грибы-паразиты поселяются на живых организмах и питаются за их счет, принося им пользу.

Задание 2. Заполните пропуски в тексте. Роль бактерий в жизни человека.

Использовать _____ люди начали еще до их открытия. С древности люди изготавливали _____, заквашивали овощи, готовили _______, простоквашу и кумыс, ______ и сыры. Значительно позднее, было установлено, что во всех этих процессах участвуют бактерии. Люди постоянно расширяют их сферу применения – их «обучили» бороться с вредителями растений и обогащать почву _____, силосовать зелёные корма и очищать сточные ____, в которых они буквально пожирают различные органические остатки. Сейчас ученые планируют создать светочувствительные бактерии и их применять для производства биологической _______.

Использовать бактерии люди начали еще до их открытия. С древности люди изготавливали вино, заквашивали овощи, готовили кефир, простоквашу и кумыс, творог и сыры. Значительно позднее, было установлено, что во всех этих процессах участвуют бактерии. Люди постоянно расширяют их сферу применения – их «обучили» бороться с вредителями растений и обогащать почву азотом, силосовать зелёные корма и очищать сточные воды, в которых они буквально пожирают различные органические остатки. Сейчас ученые планируют создать светочувствительные бактерии и их применять для производства биологической целлюлозы.

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

Источник

Урок на тему «Как питаются паразиты»

Разделы: Биология

Цель: Изучение многообразия паразитических организмов, их приспособление к паразитическому образу жизни, значение в природе.

Тип урока: изучение нового материала.

Форма урока: Работа в группах.

Основные методы: объяснительно-иллюстративный, проблемно-поисковый, фронтальная беседа, работа с учебником, рисунками, живыми и фиксированными объектами, использование ИКТ и рисуночное письмо (пиктограммы).

Материалы учеников: оценочный лист, маски, розовые и чёрные очки, ручка, тетрадь, учебник Т.С.Сухова, В.И.Строганов “Природа. Введение в биологию и экологию”, 5 класс.

Зрительный ряд: таблицы: “Грибы-паразиты”, “Плоские и круглые черви”, “Бактерии”, рисунки растений и животных паразитов, вырезка из газеты “Жизнь” №46// 2005. “Чужой”.

Раздаточный материал:

Оборудование: компьютер, СD-RОМ “Живая природа. Центр”, Презентация “Паразиты”

Введение

Ход урока: Тема урока закрыта на доске.

Приветствие. Рефлексия готовности к уроку с помощью ладошек.( Тыльная сторона кисти – не готов к уроку, ладонь – готов к уроку, ладонь горизантально – готов, но не совсем)

1. Домашнее задание: параграф 20.

2. Сегодня мне помогают консультанты 3-х групп.

3. Что мы с вами изучали на предыдущих уроках?

Давайте повторим пройденный материал, так как тема сегодняшнего урока связана с ним. Проверка домашнего задания по группам. Учащиеся группы задают по 2 вопроса другим группам.

4. Мотивация (отрывок из книги).

Прослушайте отрывок и определите, о каком организме идет речь.

“Раффлезия Арнольда” многолетнее бесхлорофильное растение, растущее на острове Суматра. Неподалеку от него трудно пройти, не заметив ее. Она дает о себе знать. отвратительным зловонием. Ее запах привлекает мух к жуков для опыления. Огромные цветки Раффлезии (иногда более 1 метра в диаметре) имеют 5 толстых лепестков красного цвета, с пятнами более светлого оттенка. У Раффлезии нет ни корней, ни хлорофилла, и ее существование полностью зависит от других растений”.

Определите, какая существует связь с предыдущими темами?

Ребята выдвигают предположения. Затем открывается на доске тема сегодняшнего урока: “Как питаются паразиты”.

5. Актуализация знаний. Целеполагание.

Как вы думаете, что мы должны рассмотреть и узнать на уроке.

Учащиеся высказывают свое мнение,

Мы будем продолжать учиться решать проблемно-поисковые задачи с использованием рисунков, живых и фиксированных объектов. Будем учиться определять пищевую связь паразит – хозяин и ее значение в борьбе за существование. А в конце урока мы должны будем ответить на вопрос “Нужны ли паразиты на Земле?”.

6. Изучение нового материала.

Кто такие паразиты? На доске вывешиваются термины: Паразит (“пара” – от греческого слова около, “ситос” – пища) – это живой организм, который обитает внутри тела хозяина или на теле и питается за счет хозяина.

А что за явление паразитизм? Это способ питания. (Просмотр презентации. См. Приложение).

7. Отчет групп.

I группа – растения (показ фрагмента на СО-RОМ: повилика, петров крест и рисунки)

III группа – животные (таблица).

8. Физкультминутка.

9. Послушайте рассказ учителя и подумайте о каких бактериях идет речь. Еще в середине 19 в. врачи отрицали, что туберкулез легких или иначе – чахотка, вызывается бактериями, В 1882 г. немецкий ученый Кох сделал великое открытие – впервые выделил и описал возбудителя туберкулеза, их позже стали называть бациллой или палочкой Коха (бактерии – палочки).

Очень многие болезни человека и животных вызывают бактерии. Болезнетворные бактерии приспособились к жизни в живом организме. В благоприятных условиях они размножаются каждые 20 минут, т.е. через 5 часов из 1 бактерии будет 32768 бактерий.

Бактерии выделяют ядовитые вещества, отравляющие организм. Заражение исходит при контактах с больными или при употреблении зараженной пищи или воды.

Скорость распространения повышается в местах скопления людей.

Болезнь “Чума” – одна из самых быстро распространенных болезней. Например: в 6 веке в Римской империи за 50 лет умерло 100 мил. Человек.

В результате регулярных предохранительных мер в нашей стране Чумы не наблюдалось уже давно.

Зато есть: дифтерия, столбняк, корь, ветрянка, ангина и т.д. Что бы вы не болели, следует ставить прививки.

А еще в природе очень редко встречается “человек”-паразит. Хотя так называют людей, которые хотят “прожить за счет других ничего не делая”.

В животе 5 летней девочки жил близнец-вампир. Долгое время врачи были уверены, что у малышки рак, который не оперируется, и она обречена. Семья все – таки решилась на операцию. Когда врачи стали оперировать, они испытали ужас. Внутри девочки жило существо похожее на человеческое. Его длинными жесткими, черными волосами было пронзена вся брюшная полость, а ножка этого существа пробила дыру в кишечнике, У прятавшегося внутри существа были: нога, желудок, голова, имевшая глаз, ухо, волосы, пуповина, через которую это существо питалась кровью девочки.

Такие явления редко, но встречаются, когда два зародыша развиваются на одном участке. Один растет, а другой превращается в паразита. Это существо нельзя назвать человеком, у него нет мозга, но оно растет, убивая своего хозяина.

10. Итак попробуем ответить на вопрос: “Нужны ли паразиты на Земле?” Дети высказывают свое мнение. Открываем учебник стр. 100-101 и читаем отрывок.

11. Опорный конспект, пиктограммы.

12. Закрепление и обобщение знаний с помощью ИКТ, презентация. Вывод: в природе нет полезных и вредных организмов, каждый выполняет свою роль, регулируя численность других организмов. Благодаря этому сохраняется биоразнообразие на Земле (стр. 73 учебника).

13. Подведение итогов. Консультанты выставляют оценки в оценочный лист, а учащиеся в тетрадь самооценки. Рефлексия, ребята одевают розовые или черные очки или маски. (см.приложение 6)

14. Домашнее задание (дополнение): Найти рассказы о паразитах.

15. Спасибо за урок. До свидания.

Источник

Биология. 6 класс

Конспект урока

Урок 4. Питание бактерий и грибов

Перечень вопросов, рассматриваемых на уроке

Паразит (от др.-греч. parasitos – «нахлебник») – организм, использующий другой организм (хозяина) как источник пищи и среду обитания.

Сапротрофы – это группа микроорганизмов, которые питаются отмершими остатками живых существ, и разлагают органические вещества до неорганических.

Цианобактерии (от др.-греч. cyanos – «сине-зелёный» и бактерия) – группа бактерий, осуществляющих фотосинтез с выделением молекулярного кислорода.

Мицелий, или грибница (от др.-греч. mykos – «гриб») – вегетативное тело грибов, состоящее из тончайших клеточных ветвящихся нитей – гиф. Частями мицелия осуществляется вегетативное размножение грибов.

Основная и дополнительная литература по теме урока

Теоретический материал для самостоятельного изучения

В этом уроке мы определим особенности питания бактерий и грибов и объясним роль бактерий в природе и жизни человека. Большинство бактерий питаются готовыми органическими веществами. Разлагая их, они строят свои клетки. Такие бактерии называют гетеротрофами. Некоторые гетеротрофные бактерии питаются органическими веществами, содержащимися в мертвых телах, выделениях растений и животных. Такие бактерии обитают в воде, почве, на коже, в кишечнике животных. Разлагая органические вещества, они возвращают в почву минеральные соли, а в атмосферу углекислый газ, необходимый для фотосинтеза.

Бактерии – паразиты поселяются в тканях человека, животных, растений и вызывают различные бактериальные болезни. К ним относятся туберкулезная палочка, дизентерийная палочка, возбудители ангины, пневмонии.

На корнях фасоли, бобов, люпина. можно увидеть маленькие клубеньки, размером чуть больше булавочной головки. В них находятся очень полезные для растений клубеньковые бактерии. Они поглощают азот из воздуха и преобразуют его в доступные для растений азотные соединения. Клубеньковые бактерии снабжают растение-хозяина азотом, а сами извлекают из корней растения необходимые для жизнедеятельности вещества удобрением. Когда растение отмирает, соединения азота остаются в почве и повышают ее плодородие. Подобные взаимовыгодные отношения между различными организмами называют симбиозом (от греч. «symbosis» – совместная жизнь).

Примеры и разбор решения заданий тренировочного модуля

Задание 1. Зачеркните неверные предложения в тексте.

Грибы – паразиты поселяются на живых организмах и питаются за их счет, принося им пользу.

Грибы – паразиты, поселяющиеся на культурных растениях, наносят большой вред сельскому хозяйству, снижая урожаи и делая продукты непригодными в пищу.

На растениях паразитирует около 10 тысяч видов грибов, на животных и человеке – около 300 видов.

Правильный вариант ответа:

Грибы-паразиты поселяются на живых организмах и питаются за их счет, принося им пользу.

Задание 2. Заполните пропуски в тексте. Роль бактерий в жизни человека.

Использовать _____ люди начали еще до их открытия. С древности люди изготавливали _____, заквашивали овощи, готовили _______, простоквашу и кумыс, ______ и сыры. Значительно позднее, было установлено, что во всех этих процессах участвуют бактерии. Люди постоянно расширяют их сферу применения – их «обучили» бороться с вредителями растений и обогащать почву _____, силосовать зелёные корма и очищать сточные ____, в которых они буквально пожирают различные органические остатки. Сейчас ученые планируют создать светочувствительные бактерии и их применять для производства биологической _______.

Использовать бактерии люди начали еще до их открытия. С древности люди изготавливали вино, заквашивали овощи, готовили кефир, простоквашу и кумыс, творог и сыры. Значительно позднее, было установлено, что во всех этих процессах участвуют бактерии. Люди постоянно расширяют их сферу применения – их «обучили» бороться с вредителями растений и обогащать почву азотом, силосовать зелёные корма и очищать сточные воды, в которых они буквально пожирают различные органические остатки. Сейчас ученые планируют создать светочувствительные бактерии и их применять для производства биологической целлюлозы.

Источник

Урок по теме «Как питаются паразиты?»

Урок по теме «Как питаются паразиты?»

— обучающие: познакомить учащихся с особенностями строения и способами питания паразитов; формировать умения распознавать виды паразитических червей;

— развивающие: развивать умение учащихся анализировать, сравнивать, делать выводы;

— воспитательные: прививать любовь к предмету, любознательность, бережное отношение к природе.

Оборудование: таблица «Черви», мультимедиа, видео, учебники, влажный препарат «Черви».

Тип урока: комбинированный.

общие сведения о паразитах;

виды паразитических организмов;

Долгожданный дан звонок,

Много сможете узнать,

Свои знанья показать.

Цель нашего урока закрепить пройденный материал, ответив на ряд вопросов, и изучить новую, не менее интересную тему, которую вы назовете мне сами.

Вопрос: А какую тему мы изучали на прошлом уроке?

1. Бактерии столбнячной палочки и сенной палочки относят к группе:

2. Закончите определение.

Бактерии — относительно просто устроенные …., состоящие из одной клетки.

3. После окончания школьных уроков количество бактерий в классе:

A. Не изменяется
Б. Увеличивается

4. Приспособлением бактерии к выживанию в неблагоприятных условиях служит:

5. Создавать органические вещества из неорганических могут:

A. Клубеньковые бактерии
Б. Сенная палочка

B. Цианобактерии
Г. Картофельная палочка

6. Закончите предложение.

При благоприятных условиях деление клеток у многих бактерий может происходить через каждые ….. минут.

7. К способам защиты продуктов питания от бактерий относят:

8. Закончите предложение.

Между бобовыми растениями и клубеньковыми бактериями существует тесная связь, полезная как одному, так и другому организму. Это явление получило название …

9. Закончите предложение.

Антисанитарные условия, грязь, большая скученность людей, несоблюдение правил личной гигиены создают благоприятные условия для быстрого размножения и распространения ….. бактерий.

10. Выберите правильное определение.
Массовое заболевание среди людей — это:

A. Часть бактерии
Б. Эпидемия

B. Название бактерии
Г. Название гриба

11. Вставьте пропущенные слова.

Если ты забыл помыть руки перед едой, ешь на обед плохо проваренное мясо, если ты видишь на дереве нарост непонятного гриба, то это и есть они. Кто это? О ком идет речь? (это паразиты)

Сегодня на уроке мы вместе попытаемся ответить на вопрос «Как и чем, питаются паразиты? Нужны ли паразиты на Земле?».

Вопрос: Скажите, что означает слово паразит?

Ответ: Паразит – это организм, который живет в организме другого или на поверхности организма.

Паразитизм (от греческого слова parasitos – нахлебник, тунеядец) – явление, когда одни виды живых организмов длительное время существуют за счет других видов – хозяев. Хищник сразу убивает свою жертву и поедает её. Паразит многократно, на протяжении всей своей жизни пользуется органическими веществами, получаемыми из тела хозяина, хозяин оказывается средой обитания для паразита.

За сотни миллионов лет эволюции жизни растений, животных, грибов, микроорганизмов тесно переплелись. В результате каждая особь любого вида может служить хозяином для каких-то паразитов.

Например, паразитические растения питаются за счет соков растения-хозяина, врастая в него. Это растение омела, которая паразитирует на лиственных деревьях, а заразиха прикрепляется к корням.

Среди паразитов есть обязательные (облигатные), которые тесно связаны с каким-то конкретным видом хозяина и без него не могут жить, и необязательные (факультативные). Эктопаразиты, живущие на поверхности тела хозяев, например вши, блохи, некоторые клещи; среди них много переносчиков опасных заболеваний человека, так как они питаются кровью своего хозяина.

Эндопаразиты живут в теле хозяина. К ним относятся большинство паразитических червей, например гельминты, обитающих в различных органах и тканях животных и человека.

Вопрос: Каких паразитических червей вы знаете? Как вы думаете, чем они могут питаться?

Ответ: К паразитическим червям относится аскарида, которая живет в кишечнике и питается готовой пищей. Когда развивается аскарида, то она может поселиться и в других органах: в лёгких, сердце, головном мозге и тогда она питается клетками этих органов. Печеночный сосальщик живет в печени и питается клетками печени, постепенно разрушая её. Бычий цепень и свиной солитер длина, которых может достигать до 13 метров, обитают в кишечнике человека, а сама головка в желудке. Острица детская живет в прямой кишке, в близи анального отверстия. Питается не переваренной пищей хозяина и клетками.

Вопрос: Как такие паразиты попадают в организм человека?

Ответ: Грязные руки, фрукты, плохо проваренное, обжаренное мясо могут стать причиной заражения этих червей.

Печеночный сосальщик, кошачья двуустка могут попасть в организм человека и при контакте с нашими домашними питомцами кошками и собаками. На шерсти этих животных могут находиться яйца этих плоских червей и при общении с ними, мы часто забываем мыть руки, и тогда яйца этих червей попадают через рот в наш организм. По крови, циркулируя, останавливаются в печени, закрепляются, размножаются и питаются клетками печени, разрушая её, принося боль человеку.

Вопрос: Как вы думаете, каким образом паразитические черви удерживаются в организме животных и человека?

Ответ: Они имеют специальные органы прикрепления – ротовую, брюшную присоску, головку с крючками. (показ видеофильма «Паразитические черви»)

Есть в природе и паразитические насекомые, которые развиваются в теле насекомых других видов и, заканчивая своё развитие, вызывают гибель хозяина. Если человек не соблюдает личную гигиену, не моет руки, копается в грязных местах, где отходы быта, то он заражается ужасным чесоточным клещом. Этот клещ живет под кожей человека, прокусывает её, роя себе дорогу, питаясь клетками кожи и кровью, вызывает нестерпимый зуд кожи. Человек расчесывает себе кожу до крови, так как зуд очень сильный. При контакте через рукопожатие, использование чужих авторучек здоровый человек может заразиться этим чесоточным клещом.

Вопрос: Подумайте и ответьте «Нужны ли паразиты на Земле?»

1. Что такое паразитизм?

2. Какие паразиты существуют на Земле?

3. Как уберечь себя от паразитических червей?

Источник

МБОУ «Борисовская СОШ №1

имени Героя Советского

Цели урока: предоставить возможность учащимся усовершенствовать свои знания по теме: “Организмы-паразиты”, создать условия для осознания и осмысления новой информации.

Задачи урока: раскрыть особенности питания организмов – паразитов; научить анализировать и систематизировать информацию, творчески ее перерабатывать; продолжить формирование умений сравнивать объекты, работать с текстом учебника и его рисунками, развивать умение делать выводы; воспитывать умение работать в парах (коммуникативная культура общения), воспитывать культуру общения и рефлексивных качеств личности, создание условий для эмоционально приятной интеллектуальной деятельности.

Предварительная работа: двум учащимся дать задания: приготовить сообщения о грибе-паразите (трутовик) и о растении-паразите (омела-белая).

1. Организационный момент. Приветствие.

2. Подведение к теме и целям урока.

Для этого учащимся задаются следующие загадки:

Под корой сосны и ели
Точит сложные тоннели
Только к дятлу на обед
Попадает … (короед)

От зубастых щук таясь,
Стороной проплыл … (карась)

Все жуки, букашки, мушки –
Вкусный завтрак для … (лягушки)

Всех перелетных птиц черней,
Чистит пашню от червей,
Взад, вперед по полю вскачь,
А зовется птица … (грач)

В лесу мне видеть довелось,
Как грыз кору могучий…(лось)

Все эти загадки объединяет один процесс, какой?

Учащимся задаются вопросы:

Что значит питание?

Какие два типа питания свойственны растениям?

Какой главный орган при почвенном питании?

Какой главный орган при воздушном питании?

Что такое фотосинтез?

На какие группы делятся организмы по способу питания?

Какие организмы называют симбионтами?

Используя модель – аппликацию выйти и составить цепь питания.

(Несколько учащихся выходят и составляют цепь питания)

К нам на урок были приглашены представители всех групп, но они, к сожалению, приехать не смогли, а прислали нам телеграммы. Наша задача – определить, кто является авторами телеграмм.

(Детям раздаются телеграммы, они их зачитывают и определяют авторов.)

Мы – самые беспощадные! Нет от нас спасения! Мы бы не были такими, только кушать очень хочется! Мы – санитары планеты. Без нас Земля быстро превратится в свалку! Мы – самые дружелюбные. Мы любим, жить в мире и дружбе с другими существами! Мы очень много делаем друг для друга! А мы – эгоисты! Себя обожаем! Хозяйскою пищей себя мы питаем! Вот только мы хищников не понимаем: хозяев мы видеть живыми желаем!

На предыдущих уроке было изучено питание растений и особенности питания животных организмов. А сегодня мы поговорим о самых загадочных организмах на Земле о паразитах. Сформулируем тему сегодняшнего урока и запишем ее: “Организмы-паразиты”.

Постановка целей урока для учащихся:

– Мы должны узнать, как питаются паразиты и каково их многообразие;

– Выяснить, какие приспособления имеют организмы для паразитического образа жизни;

– Выяснить, какой вред наносят паразиты другим организмам.

3. Изучение нового материала:

Мы с вами должны выяснить какие организмы считаются паразитами и что такое паразитизм. Для этого поработаем со справочным материалом, в нём собраны определения паразитов из нескольких энциклопедий и словарей, вы должны прочитать эти определения и выписать наиболее подходящее на ваш взгляд, вы работаете в паре. (У учащихся на партах лежат распечатки из энциклопедий).

А что же такое паразитизм? (Ответы детей) В этих отношениях, какой организм считается «хозяином»?

Паразитизм известен на всех уровнях организации живого, начиная с бактерий и кончая высшими растениями и многоклеточными животными; внутриклеточными паразитами являются вирусы.

Паразитов можно разделить на несколько групп. На какие вы узнаете, поработав с дополнительными источниками информации и заполнив схемы. (Дополнительная информация у учащихся на партах)

Учащиеся работают в паре и заполняют схемы.

Проверка выполненного задания.

С паразитами — крошечными организмами, использующими своих хозяев в качестве источника пищи — вынуждены мириться едва ли не все живые существа. Одни паразиты живут на поверхности тела животных, другие — в их внутренних органах, где чувствуют себя как дома.

Ребята, на какие царства учёные делят всех живые организмы? Как вы думаете во всех ли царствах есть организмы которых можно отнести к паразитам? А какие приспособления у этих организмов должны быть для паразитизма? (Ответы детей)

Вы многое ещё не знаете по этой теме. А чтобы расширить ваши знания мы поработаем с дополнительной информацией и заполним таблицу.

Приспособления к паразитизму

Вред, наносимый природе

Учащиеся работают с дополнительной информацией и заполняют таблицу.

Выступление учащихся по очереди.

Рассказ учащихся сопровождается слайдовой презентацией и кратким рассказом учителя.

Демонстрация: яблоко с пятнами парши.

Хлебная ржавчина может полностью уничтожить урожай.
Мучнистая роса поражает злаки, овощные и ягодные культуры (смородину, землянику, крыжовник), ухудшает вкус плодов. Парша растений (есть и парша животных) снижает вкусовые качества, ухудшает внешний вид плодов. Фитофтора поражает клубни картофеля (особенно при хранении), стебли и плоды томатов. Самый опасный разрушитель построек из дерева – домовой, или плачущий гриб. Домовой гриб при разложении древесины выделяет воду (до 10 ведер на кубометр дерева), поэтому серая пленка его мицелия всегда покрыта каплями воды и любое строение он быстро превращает в труху.

Рассказ учащегося с показом макета гриба:

Через несколько лет после заражения грибницей трутовика на коре дерева появляются плодовые тела. Они имеют форму конского копыта и обычно бывают очень твёрдыми. Часто эти плодовые тела располагаются друг над другом и образуют на стволах деревьев своеобразные «полочки». Эти «наросты» на деревьях являются многолетними и увеличиваются из года в год.

Деревья, которые поражены грибами-трутовиками, становятся хрупкими. Их легко валит на землю сильный ветер, они подвержены бурелому. В их стволах образуются дупла. Срок жизни таких деревьев сильно сокращается. Заражённые деревья, в конце концов, неизбежно погибают. Остановить рост грибницы невозможно, но можно предупредить заражение дерева трутовиками. Для этого следует лишь охранять деревья от поломок ветвей и повреждений коры. Плодовые тела, которые выросли на стволе дерева, следует сбивать и сжигать.

Какой можно сделать вывод о грибах-паразитах? (Учащиеся делают вывод)

ПОВИЛИКА – дала название семейству повиликовых. Лишена корней, а имеет только длинный стебель и листья-чешуйки. Уже само ее название говорит, что она обвивает растение-хозяина. Повилик много видов, и паразитируют они на различных растениях, преимущественно травянистых: как дикорастущих, так и культурных. Особенно страдают от повилики клевер, люцерна, лен и хмель. Весной проросток повилики нижним концом закрепляется в почву, а верхний, делая круговые движения над поверхностью земли, находит подходящее растение и обвивается вокруг него. На жертве этот паразит закрепляется присосками-гаусториями, быстро отрастающими от стебля. Проникая глубоко в ткани растения-хозяина гаустории начинают высасывать питательные вещества. Первоначальный корень быстро отмирает за ненадобностью. У повилики нет ни корней, ни зеленых листьев. На ее побегах развиваются лишь собранные в клубочки многочисленные бледно-розовые цветки. Повилики наносят большой вред сельскому хозяйству, с ними ведут упорную борьбу. Например, заражённое повиликой сено плохо высыхает, нередко плесневеет. Разорвав её на две части добиться её уничтожения нельзя. Вместо одного растения появляются два. Поэтому для борьбы с ней нельзя просто прополоть огород. Так, семена культурных растений, предназначенные для посева, очищают от семян повилики, протравливая их химическими веществами. Широко известно другое растение-паразит — ЗАРАЗИХА. Заразиху можно увидеть в посевах подсолнечника, табака, клевера и огородных культур. Ее легко отличить по бледно-бурой окраске стебля и чешуйчатых листьев. Эти листья никогда не бывают зелеными: в них нет хлорофилла. На верхней части стебля сидят многочисленные довольно крупные цветки, чаще всего голубовато-лиловые. Значительная часть тела растения-паразита находится в почве. Своим расширенным основанием стебель заразихи прирастает к корням растения-хозяина. Заразиха больше похожа на гриб, чем на цветковое растение. Вреда от неё даже больше, чем от повилики, так как заразиха не только пьет из растений соки, но и отравляет их своими соками. Она поражает томаты, подсолнечник, капусту, клевер и некоторые другие культуры. Бороться с ней очень трудно. Самый верный способ — выводить устойчивые против заразихи сорта культурных растений.
В лесах наших широт нередко встречается растение-паразит ПЕТРОВ КРЕСТ. Оно развивается так же, как заразиха, и паразитирует на корнях широколиственных деревьев — липы, ясеня, орешника. Но увидеть его можно только ранней весной, когда оно на короткий срок показывается из-под земли. На поверхность земли выходит невысокий розово-белый стебель с односторонней кистью малиново-красных цветков. Стебель вскоре отмирает, но растение-паразит продолжает жить под землей в виде многолетнего мясистого чешуйчатого корневища, вес которого достигает 5 кг.

В Индонезии, в дремучих джунглях острова Суматра, можно встретить растения с гигантскими цветками, достигающими почти метра в поперечнике. Вес одного цветка около 6 кг. Он похож окраской на сырое мясо и распространяет запах гнили. Над цветком вьются мухи, привлеченные его «ароматом». Они помогают растению в перекрестном опылении. Называется необычное растение раффлезией Арнольди. Его цветки — самые крупные из всех известных в мире. Короткая толстая цветоножка раффлезии сидит непосредственно на корнях лианы. Толстые корни лианы тянутся по поверхности почвы. На них кроме распустившихся цветков видны и многочисленные бутоны. Легко принять эти цветки за цветки самой лианы. Но ведь цветки никогда не возникают на корнях. Где же тогда тело растения, которому принадлежит цветок? Где его побеги с листьями, где корни? Их нет. Раффлезия — растение-паразит. Оно кормится за счет лиан тропического леса. Но существуют и растения – полупаразиты. Это растения которые имеют зелёный цвет и для них свойственен процесс фотосинтеза, но они живут за счёт других растений. Об одном из таких растений расскажет ученик.

Рассказ учащегося: Омелы естественно произрастают в Европе, Азии, Африке и Австралии. Самый распространенный вид в западной и южной Европе – омела белая, растение с тонкими веточками, узкими парными листочками и желтовато-белыми ягодами. Омелы укореняются и разрастаются в кустики шарообразной формы высоко в ветках старых деревьев. Влагу и питательные вещества омелы берут из дерева, на котором растут, запуская свои корни глубоко под кору «хозяина». Это растение достигает иногда сорокалетнего возраста. Куст омелы, поселившейся на ветвях дерева, напоминает гнездо крупной птицы. В окрестностях Борисовки это растение встречается очень часто. Зимой, когда листья фактически полностью облетают с лиственных деревьев, кустики омелы особенно хорошо заметны на оголенных кронах. В нашей полосе омела цветет в конце зимы, а ягоды могут держаться на растении больше года. Ягоды похожи на ягоды белой смородины. Их охотно поедают птицы, особенно дрозды. Мякоть ягоды слизистая и клейкая. Поэтому птице после еды приходится очищать клюв, обтирая его о ветки деревьев. Так остатки ягод прилипают к веткам, и там их семена начитают прорастать.

С омелой связаны верования древних кельтов. Они почитали омелу как священное растение, дающее жизнь другим растениям. Неудивительно, что именно омела считалась священным растением, так как она выбирает самые здоровые, большие растения, например дубы. Не только народ кельтов, но и многие другие народы почитали дуб, как священное дерево – дерево жизни, а с ним и омелу. Срезанные ветви омелы говорили о начале весны, когда все растения «оживают».

Мы рассмотрели с вами некоторых представителей растительных паразитов, какой можно сделать вывод? (Учащиеся делают вывод о растениях-паразитах)

У паразитических простейших очень несложное строение, но у некоторых из них сложный цикл развития. Таков, например, малярийный плазмодий — возбудитель тяжелой болезни.

Среди насекомых и клещей есть паразиты — переносчики опасных заразных заболеваний. Вошь, укусив сначала больного сыпным тифом, а потом здорового человека, передает здоровому сыпной тиф. Вошь может служить переносчиком возвратного тифа. Некоторые виды блох переносят чуму. Есть виды клещей, которые могут быть возбудителями накожных заболеваний, например чесотки. Другие виды клещей сами не являются возбудителями заразных болезней, но могут переносить возбудителей возвратного тифа, воспаления мозга человека (энцефалита) и некоторых заболеваний животных, например бруцеллеза. Потому так необходима борьба с насекомыми и клещами — возбудителями и переносчиками заразных, иногда смертельных болезней. Гельминты, или глисты, — это паразитические черви, которые поселяются в организме человека и различных животных. Есть также гельминты — паразиты растений. Развитие гельминтов протекает различно. Одни виды паразитируют и в личиночной и во взрослой стадии в одном хозяине. Таковы аскариды, острицы, цепни карликовые и некоторые другие. Другие гельминты меняют хозяев. Сейчас мы просмотрим электронный учебник и выясним зачем же паразиты меняют своих хозяев?

(Просмотр электронного учебника «Цикл развития печёночного сосальщика»)

Так зачем паразитам менять своих хозяев? Ответы детей

В личиночной стадии они живут в одном хозяине, а во взрослой — в другом.

Мы посмотрели на примере печёночного сосальщика, но так происходит и развитие бычьего и свиного цепней, которые во взрослом состоянии достигают 6—8 м в длину и живут в кишечнике человека, а в личиночном — в мышцах крупного рогатого скота (бычий цепень) и свиньи (свиной цепень) в виде небольших (около 4—5 мм) беловатых пузырьков. Наиболее часто гельминты живут в кишечнике, но бывают такие формы, которые паразитируют в печени, сердце, мышцах, глазах, крови, почках, мозгу и в других органах и тканях человека и животных. Чтобы удержаться в кишечнике, гельминты вооружены специальными приспособлениями. У одних видов есть присоски, у других — маленькие плоские крючочки, у третьих — своеобразные зубы.

Гельминты вредят здоровью человека и животных. Поселяясь в организме хозяина, они питаются за его счет. При этом одни питаются кровью и тканевыми соками, а другие, живущие в кишечнике, частично поглощают питательные вещества, необходимые для питания организма хозяина. Но этим далеко не ограничивается вред от паразитических червей. В процессе жизнедеятельности гельминты выделяют ядовитые вещества, которые всасываются в кровь хозяина и отрицательно действуют на его нервную систему, кроветворные и другие органы. Наиболее часто гельминты вызывают нарушение аппетита, тошноту, боли в животе, головные боли, головокружение, общую слабость. Как можно обезопасить себя от заражения животными – паразитами? Ответы детей

Какой можно сделать вывод о животных паразитах? Ответы детей.

А какой общий вывод об организмах паразитах? Ответы детей.

Адаптации к паразитизму: высокая плодовитость, органы прикрепления (например присоски у паразитических червей), покровы, не переваривающиеся в теле хозяина, особенности ротового аппарата (например, колюще-сосущий), способность переживать неблагоприятные условия среды (образование цист, устойчивые яйца и капсулы с личинками, инкапсуляция в теле хозяина).

Сравните паразитизм и хищничество? Ответы детей.

Паразитизм близок к хищничеству, однако в отличие от настоящего хищника паразит не убивает хозяина сразу. Обычно он использует живого хозяина как место своего временного или постоянного проживания.

4.Закрепление изученного материала:

1. Употребляя в пищу плохо проваренное мясо можно заразиться.

Б) человеческой аскаридой

2. Травинки с сырых лугов нельзя брать в рот, так как на них могут быть.

А) личинки печеночного сосальщика

Б) финны бычьего цепня

3. Наиболее сложное строение имеют свободноживущие черви, такие как.

Б) человеческая аскарида

В) печеночный сосальщик

4. Заражение человека бычьим цепнем может произойти через:

Б) плохо прожаренное мясо;

5. Приспособленность паразитических червей к образу жизни в большей степени проявляется:

Б) в разнообразии среды обитания

В) в дегенерации некоторых систем органов

6. Промежуточный хозяин в цикле развития печёночного сосальщика

А) человек В) корова

Б) свинья Г) моллюск

7. Какие признаки характерны для среды обитания червей-паразитов, обитающих в организме

А) обилие легкоусвояемой пищи Г) ограниченность пищевых ресурсов

Б) постоянство температуры Д) резкие колебания водно-солевого обмена

В) отсутствие естественных врагов Е) высокий процент содержания кислорода

5. «Рефлексивный экран»

Ребята по очереди высказываются одним предложением, выбирая начало фразы из рефлексивного экрана.

Сегодня я узнал… Было интересно… Было трудно… Я выполнял задания… Я понял, что… Я приобрёл… Я научился… Я смог… Я попробую… Меня удивило…

Всем: страницы 68-69 читать, учить в тетради,

Любознательным: составить кроссворд по теме «Организмы-паразиты».

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМЫХ РЕСУРСОВ

Источник