Что значит составь задачу по краткой записи
Краткая запись условия задач в 1-4 классе начальной школы
Для того, чтобы наглядно представить задачу и облегчить себе процесс ее решения, составляется краткая запись условия задачи. В краткой записи фиксируются величины, числа – данные и искомые, а также некоторые слова, показывающие, о чем говорится в задаче: «было», «положили», «стало» и т. п. и знаки, означающие отношения: «больше», «меньше», «одинаково» и т. п.
Краткую запись задачи можно выполнять в виде опорной схемы, таблицы, чертежа, с помощью геометрических фигур.
Для того чтобы краткая запись в максимальной степени способствовала решению задачи, нужно:
1) Краткую запись составлять на основе анализа текста задачи;
2) В краткой записи должно быть минимальное количество условных обозначений;
3) Количество вопросительных знаков в краткой записи должно соответствовать количеству действий в задаче;
4) Форму краткой записи выбирать такую, чтобы она более наглядно представляла условие задачи.
Основные виды краткой записи в начальной школе
Краткая запись в зависимости от типа задач:
Возможны вариации перечисленных вариантов краткой записи в зависимости от условия задачи. Возможна и запись в виде таблиц и рисунков.
Примеры задач:
— Витя собрал коллекцию из 18 камней и разложил на коробки поровну. Сколько камней в каждой банке?
Простая задача на деление на равные части, оформляем такие задачи в виде таблицы
В 1 коробке Количество коробок Всего камней
? к. 3 к. 18 к.
— 8 приглашений разложили в конверты, по 2 в каждый. Сколько использовали конвертов?
— Трое друзей решили сложится поровну и купить мяч стоимостью 60 рублей. Сколько денег должен дать каждый из них?
На 1 чел. денег Количество чел. Всего денег
поровну 3 чел. 60 руб.
— Одну деталь мастер должен делать за 45 мин, а делает за 38 мин. Сколько времени сэкономит мастер, когда он сделает 8 деталей?
Составная задача на разностное сравнение, лучше оформить в виде таблицы.
— Вера посадила 9 луковиц, по 3 луковицы в ряд. Сколько получилось рядов?
Это простая задача на деление по содержанию. Такую задачу нагляднее оформить картинкой.
— В детский сад привезли два бидона с молоком, по 20 л в каждом. За завтраком дети выпили 12 л молока. Сколько литров молока осталось?
Задача на нахождение остатка.
— В куске ткани было 24 м ткани. Из 10 м этой ткани сшили одинаковые детские костюмы, а из остальной ткани-7 одинаковых детских пальто. Сколько метров ткани расходовали на одно пальто.
— В парк привезли 33 куста роз. Когда на нескольких клумбах посадили по 6 кустов, то осталось еще 15 кустов. Сколько было клумб?
— В прятки играли 12 ребят. К ним присоединились 3 девочки и 4 мальчика. Сколько всего ребят стали играть в прятки?
— У Саши было 6 наклеек. Он подарил другу 2 наклейки. Потом Саша купил еще 5 наклеек. Сколько наклеек стало у Саши?
— На полянке паслись 14 коров, а овец на 10 больше. Сколько животных паслись на полянке?
— В первый день вырыли 5м траншеи, во второй на 3м меньше, чем в первый, в третий на 1м больше, чем во второй. На сколько больше вырыли траншей в первый и во второй день вместе, чем в третий?
— На двух полках было 17 кг меда. Со второй полки продали 5 кг и на 2 полках стало поровну. Сколько кг меда было на 1 полке?
Нагляднее представит задачу запись в виде схемы.
Пояснения к решению задач
Эта форма работы над составной задачей предусматривает проверку умения учащихся по данным действиям решения задачи пояснить, на какой вопрос и с какой целью отвечает действие. Таким образом, в конце каждого действия пишем пояснение, что именно мы нашли этим действием. Такая форма работы помогает учащимся увидеть другие отношения, вести необходимую цепочку логических рассуждений, анализировать и делать выводы.
Ответ задачи
Если использовались пояснения, ответ можно записать кратко. Если же не использовались, пишем полный ответ.
Составь задачу по краткой записи и реши её?
Составь задачу по краткой записи и реши её.
Ответ : 30рублей осталось
Ответ : 25 рублей истратили.
СОСТАВИТЬ ЗАДАЧУ ПО КРАТКОЙ ЗАПИСИ?
СОСТАВИТЬ ЗАДАЧУ ПО КРАТКОЙ ЗАПИСИ.
Составь задачи по их краткой записи?
Составь задачи по их краткой записи.
Составить задачу по краткой записи и решить ее, было 50рублей, истратили14р?
Составить задачу по краткой записи и решить ее, было 50рублей, истратили14р.
Составь задачу по краткой записи и реши её?
Составь задачу по краткой записи и реши её.
Истратили 14р и 6р.
Составь задачу по краткой записи и реши её?
Составь задачу по краткой записи и реши её.
Решить двумя способами.
Как составить краткую запись к задаче : было 16 р?
Как составить краткую запись к задаче : было 16 р.
Истратили столько же сколько осталось.
Составь задачу по краткой записи и реши её?
Составь задачу по краткой записи и реши её.
Составь и реши задачи по краткой записи?
Составь и реши задачи по краткой записи.
Уехало6 м Осталось 8 м.
Составь задачу по краткой записи и реши её
Первое число : 99(наибольшее двузначное), второе число 9(99 / 11). 9 * 99 = 891.
Математика 2 класс «Составление и решение составных задач по краткой записи»»
Тема урока: Составление и решение составных задач по краткой записи.
Тип урока: Комбинированный
Цель: Формировать умение решать составные арифметические задачи.
1. Закрепление вычислительных навыков учащихся;
2. Обрабатывание умения решать арифметические задачи;
3. Развитие умения различать простую и составную задачи;
4. Развитие умения составлять краткое условие составной задачи.
1. Организационный момент
— Здравствуйте, ребята. Какое сегодня число? (16 февраля) Какой у нас сейчас с вами урок? (Математика) Какой по счету урок математики? (2 урок)
— Правильно, сегодня 16 февраля, мы начинаем урок математики. Проверим готовы ли вы к уроку. На парте должны лежать пенал, учебник, и тетрадь.
— А теперь мы положите руки на стол, сядьте ровно и красиво.
— Дайте характеристику числа 16 (двухзначное, 1 десяток и 6 единиц, четное)
— Счёт от 12 до 16, от 14 до 8, от 15 до 7, от 18 до 11
Сегодня мы продолжим решать задачи.
— Откройте учебник на странице 22, находим номер 8.
— Что нужно сделать в этом задании? (Записать краткое условие, решить задачу и записать ответ)
— Перейдем к задаче. Первый раз я читаю условие, слушайте внимательно. Второй раз читаем вместе по частям. (учитель читает условие задачи)
— О чем эта задача? (о мячах)
— Читаем все вместе первое предложение. (Совместное чтение части условия задачи всем классом)
— Что нам известно в самом начале? Сколько было мячей? (было 10 мячей)
— Как мы запишем это кратко в условии? (Было 10 мячей)
— Продолжим читать задачу, продолжаем на том месте, где остановились. (Совместное чтение части условия задачи всем классом)
— Что произошло потом? (Унесли 2 мяча) Мы знаем, что Миша унес 2 мяча, что мы запишем в кратком условии? ( Унес 2 мяча)
— Продолжаем читать задачу с того места, где остановились. (Совместное чтение части условия задачи всем классом)
— Какой вопрос в задаче? Что мы не знаем и должны найти? (Сколько стало мячей на площадке?)
— Записываем кратко вопрос задачи – «Стало» и ставим знак вопроса.
А теперь приступим к решению.
— Все записали первое действие в тетрадь?
— Переписывайте второе действие в тетрадь.
— Сколько действий мы выполнили? (2 действия) Что нужно было найти? Где в условии стоит знак вопроса? (Сколько стало мячей на площадке?) Мы нашли сколько стало мячей на площадке?
— Правильно, 9 мячей на площадке
— Мы решили задачу? Ответили на вопрос? (да, решили) Значит, что мы записываем после решения? (ответ)
Я привстану на носочки,
Хорошенько потянусь.
Раз – наклон, два – наклон,
Словно буква “О” свернусь.
И попрыгаю немножко,
И руками покручу,
Постою на правой ножке
И головкой поверчу…
Тихо сяду, улыбнусь
И работою займусь
— Молодцы! Продолжим решать задачки, и самостоятельно читаем номер 10 на 23 странице. Что нам известно из условий задачи? (было 12 кубиков)
— Что произошло с кубиками потом? Что будем записывать в краткой записи? (положили 5 кубиков)
— Что-то еще известно в задаче или ее можно решать? Правильно после того как положили кубики, снова взяли 2 кубика. (взяли 2 кубика) Теперь нам надо узнать сколько кубиков стало?
1. 12 куб+5 куб.= 17 куб.
2. 17 куб-2 куб.=15 куб.
— Решили задачу? Что должны записать?
— Правильно, записываем ответ 15 кубиков.
3. Закрепление полученных знаний.
— Молодцы, вы решили задачу.
— Давайте вспомним, из каких частей состоит задача? (условие, вопрос, решение, ответ)
— Правильно! (учитель вывешивает таблички со словами «условие», «вопрос», «решение», «ответ».)
— Молодцы. Задача состоит из 4 частей – Прочитаем и проговорим все вместе по порядку: Условие, вопрос, решение и ответ.
— Домашнее задание будет из учебника на странице 23 №10 вторая задача..
4. Подведение итогов урока.
— Ребята, чем вы сегодня занимались на уроке математики? (решали задачи) Про что вы сегодня решали задачи? (про мячи, кубики)
— Вы большие молодцы, все вы сегодня очень хорошо работали. Какие оценки вы бы сегодня поставили себе за работу? (выставление оценок)
— Молодцы. Урок закончен.
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Курс повышения квалификации
Дистанционное обучение как современный формат преподавания
Курс повышения квалификации
Методика обучения математике в основной и средней школе в условиях реализации ФГОС ОО
Курс профессиональной переподготовки
Математика: теория и методика преподавания в образовательной организации
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация
Похожие материалы
Проверочная работа по математике «Счёт с помощью числового луча» 1 класс
Презентация к уроку математики на тему «Умножение числа на сумму»
Раздаточный материал по теме Буквенные выражения 5 класс
Проект по математике » Вокруг света с математикой»
Математ. Число 5. Цифра 5. 1 класс
Презентация по математике «Обыкновенные дроби»
Внеклассное мероприятие «Поле чудес» 5-6 класс
Рабочая учебная программа по математике для обучающегося 2 класса основной школы
Не нашли то что искали?
Воспользуйтесь поиском по нашей базе из
5415896 материалов.
Вам будут интересны эти курсы:
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Учителя о ЕГЭ: секреты успешной подготовки
Время чтения: 11 минут
Ученые изучили проблемы родителей, чьи дети учатся в госпитальных школах
Время чтения: 5 минут
Учителя о ЕГЭ: секреты успешной подготовки
Время чтения: 11 минут
Путин поручил не считать выплаты за классное руководство в средней зарплате
Время чтения: 1 минута
Дума приняла закон о бесплатном проживании одаренных детей в интернатах при вузах
Время чтения: 1 минута
При детском омбудсмене в России создадут платформу для взаимодействия с родителями
Время чтения: 2 минуты
Большинство родителей в России удовлетворены качеством образования в детсадах
Время чтения: 2 минуты
Подарочные сертификаты
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.